Trabajo Final de TICs

El cómic en el aula ELE

Podcast: El español y yo

El grupo meta al que va dirigido esta actividad son alumnos del nivel B1. Este podcast es un fragmento de un texto enfocado a trabajar la comprensión lectora sacado del libro Nuevo Prisma, curso de español para extranjeros nivel B1. En él, la protagonista, cuenta su primer contacto con la lengua española.

“Hola, me llamo Yoko. Soy Japonesa, de Tokio. Estudio español desde hace dos años. Me encanta este idioma porque puedo usarlo en varios países, suena muy bien y no me cuesta mucho pronunciarlo. Mi primer contacto con el español fue en Tokio, mi cuidad natal. Me inscribí en un curso del Instituto Cervantes y allí conocí a Pepe, mi profesor de español, que me enseñó muchas cosas de la lengua y la cultura hispana”

El podcast se ha grabado a través de Audacity y se ha subida a la red a través de Ivoox.

Bibliografía

Nuevo prisma. Curso de español para extranjeros. Nivel B1. Editorial Edinumen.

¡Hola! He creado este Prezi para presentar las partes del cuerpo en el aula ELE.

Podría trabajarse en un nivel A1, como presentación de nuevo léxico,o en nivel A2 como repaso del mismo. Espero que os guste. ¡Nos vemos en la próxima entrada! ;)

Wikis y el nuevo estudiante de lenguas extranjeras

Hoy en día, gracias a la incorporación de las nuevas tecnologías en el aula ELE, disponemos de un sinfín de posibilidades a la hora de organizar tareas, promover input o gestionar recursos en la enseñanza de idiomas. Todos los entornos digitales que posibilitan ésta práctica son los denominados “comunidades de prácticas” a las que pueden acudir los alumnos en contexto de autoaprendizaje para encontrar apoyo o consejo. 

En este artículo hablaremos sobre uno de los recursos que conforman esta “comunidad”: Las Wikis, basándonos en el artículo académico publicado por Ana Gimeno Sanz y Jesús García Laborda "Wikis y el nuevo estudiante de lenguas extranjeras" y en el que se hará alusión a las ideas más importantes.

Una wiki es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios creando, borrando o modificando el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida. Son herramientas de colaboración simples, flexibles y potentes.

Las wikis son plataformas que fomentan la interactividad, el aprendizaje cooperativo, y la adquisición de conocimientos de manera dinámica. Este nuevo tipo de conocimiento facilita la integración de contenidos de manera abierta y democrática. La participación es equitativa, respetuosa y compartida. Los contenidos deben de aportar conocimientos sobre los elementos que describen y, además, los datos aportados deben ser fidedignos y deben estar actualizados. Es el usuario anónimo quien asume la responsabilidad de la propia veracidad y credibilidad de lo incluido en la wiki.

Las wikis “docentes”, son aquellas que podrían servir para su uso en el aula o, incluso, diseñadas para una asignatura específica. Representan un espacio de encuentro entre profesores y alumnos, con la ventaja de la observación de aquéllos a quienes se les supone mayor experiencia y conocimiento, los profesores (Wheeler, 2008). De esta manera, es asequible crear espacios sociales (Boule, 2008; Wheeler, 2008), cooperativos (Oreg y Nov, 2008) e interactivos (Toker et al., 2008) de conocimiento y consulta especialmente dirigidos a las necesidades específicas de quienes los usarán.

Las características principales de una wiki puesta al servicio de un fin educativo son: que exista una motivación que suscite la wiki, que la finalidad esté bien delimitada y que los contenido se creen en un tiempo delimitado.

En el ámbito docente, la clave del éxito de las wikis se debe a su carácter cooperativo. Ha tenido gran aceptación el echo de que las wikis permitan al docente dar a conocer a los estudiantes todo lo que les resulta atractivo y motivador de una manera sencilla y directa, haciéndoles participes de su progreso en el aprendizaje. A través de esa colaboración online los alumnos tienen acceso a una fuente de información tremendamente valiosa que en entornos docentes más tradicionales es difícil de conseguir. Por otro lado, también, permite la interacción entre estudiantes de diferentes lenguas ofreciendo más oportunidades de practicar la lengua objeto de aprendizaje. 

Las wikis han conseguido transformar el concepto tradicional de trabajo en grupo dentro del aula a una actividad no presencial, de carácter autónomo, que ofrece la posibilidad de interactuar con comunidades cuyas dimensiones pueden oscilar desde grupos reducidos a números ilimitados de agentes.

Las wikis promueven el conocimiento propio. Tal y como muestran estos autores, cuando un alumno tiene que introducir un ítem sobre un aspecto lingüístico o cultural de una lengua extranjera, participan los mismos procesos fundamentales que en el proceso del desarrollo de la wiki: el input, el output y la retroalimentación. Por tanto, el procesamiento mental del alumno sigue un patrón de aprendizaje que, en el caso de wikis asociadas al aprendizaje de lenguas extranjeras, es fundamental. Asimismo, la introducción y uso de los programas informáticos permiten también el desarrollo de las competencias tecnológicas tan deseadas en el ámbito general y especialmente en el universitario (García Laborda, 2002), al tiempo que incrementan la motivación del alumno.

En cuanto al uso de las wikis para los profesores, las funciones que he considerado más oportunas a destacar han sido que crean un entorno adecuado al aprendizaje mediante la creación de una atmosfera creativa y solidaria presencial y virtual y promueven el desarrollarlo de una relación positiva profesor-alumno y alumno-alumno.

Por otro lado, las wikis creada para los alumnos, les permite adquirir conciencia y control de aprendizaje a través de una serie de facetas desarrolladas en cooperación con el profesor como son, la fijación de objetivos y el sentimiento positivo de los propios logros.

Como conclusión me gustaría comentar que las wikis son un recurso excelente para la práctica y el aprendizaje de una lengua extranjera que fomenta la colaboración entre alumno-profesor e incrementa la motivación en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

¿Para qué se pueden usar las wiki en la clase de ELE? 

Las wikis se pueden utilizar en el aula ELE para cualquier tipo de tareas que requieran un trabajo en grupo como por ejemplo, la creación de un cuento en el que unos deben comenzarlo y otros terminarlo. La contribución a otros Wikis; podemos mandar a nuestros alumnos que contribuyan en la Wikipedia sobre un tema que se ha estudiado en clase. Para la publicación de trabajos realizados por los alumnos o para recopilar actividades realizadas en el aula e incluso, para fomentar la lecto-escritura colaborativa, compartiendo reseñas de libros. Por último, destacar la posibilidad que ofrecen las wikis de poder crear un trabajo en grupo accesible a varios usuarios al mismo tiempo pudiendo modificar y añadir información en tiempo real.

Bibliografía

Gimeno, A. y García, J. (2009). Wikis y el nuevo estudiante de lenguas extranjeras. Red U - Revista de Docencia Universitaria. Número Monográfico V. Número especial dedicado a WIKI y educación superior en España (II parte), en coedición con Revista de Educación a Distancia (RED). 31 de diciembre de 2009. Consultado el [04/04/2016] en http://www.um.es/ead/Red_U/m5/

Nuevas tecnologías en el aula ELE

Hoy en día, los docentes tenemos la enorme tarea de mejorar la enseñanza dentro de nuestras aulas. Para ello, debemos adaptarnos a los nuevos tiempos y hacer frente a los nuevos desafíos que se nos presentan en un mundo cada vez más globalizado. Las aulas deben de transformarse en centros de aprendizaje dónde los conocimientos puedan llevarse a la práctica siempre, adaptados a la realidad que nos concierne.

El desarrollo de las nuevas tecnologías están incidiendo de manera significativa en las clases de lenguas extranjeras. El alumno se convierte en un sujeto activo en el momento en el que adquiere mayor autonomía en su aprendizaje gracias a los nuevos materiales de los que dispone. 

Por otro lado, también el docente cuenta con recursos novedosos con los que estar continuamente actualizado. Es por esto, por lo que los docentes consideran de vital importancia incorporar estos recursos al aula, teniendo en cuenta las necesidades de los alumnos, las exigencias institucionales y los grandes beneficios que puede acarrear para todos.

El uso efectivo que se le puede dar a la utilización de las nuevas tecnologías en el aula ELE son, principalmente, que el alumno puede trabajar sin la presencia del docente gracias a que, como he dicho anteriormente, pasa a ser un agente más activo en su aprendizaje y es más autónomo. Por otro lado, los estudiantes pueden utilizar los materiales multimedia para aportar información relevante que podrá compartir con los demás compañeros.

Asimismo, las nuevas tecnologías proporcionan al docente la posibilidad de obtener materiales diversos para las actividades que decida llevar al aula diversificando las actividades propuestas a sus alumnos. En el ámbito profesional, le permite mejorar su formación docente consultados webs destinadas a este propósito e incluso le permite realizar cursos de formación a distancia para estar en continua formación. También, las nuevas tecnologías les permite compartir experiencias en diferentes foros destinados a ello e incluso compartir materiales elaborados por ellos mismos.